Методичне забезпечення дослідження пізнавальної активності підлітків у дитячих закладах оздоровлення та відпочинку
DOI:
https://doi.org/10.31654/2663-4902-2025-PP-4-25-34Ключові слова:
пізнавальна активність, неформальна освіта, дитячі заклади оздоровлення та відпочинку, педагогічна діагностика, методичне забезпечення, педагогічний експериментАнотація
Метою статті є наукове обґрунтування методичного забезпечення дослідження пізнавальної активності підлітків у дитячих закладах оздоровлення та відпочинку як специфічному неформальному освітньому середовищі, а також визначення підходів до її цілісної педагогічної діагностики в умовах педагогічного експерименту. Актуальність проблематики зумовлена зростанням ролі нефор мальної освіти у розвитку особистості підлітка, необхідністю підтримки пізнавальної активності в період канікул та недостатньою розробленістю методичних засад її дослідження у закладах оздоровлення та відпочинку. Методологічну основу дослідження становлять системний і структурно функціональний підходи, положення теорії пізнавальної діяльності, мотивації та саморегуляції навчання, а також загальнонаукові й спеціальні методи педагогіч них досліджень. У межах констатувального етапу педагогічного експерименту запропоновано використано поєднання кількісних і якісних методів, зокрема анкетування, тестування, педагогічне спостереження, експертне оцінювання, аналіз продуктів пізнавальної діяльності та самооцінювання для багатовимір ного аналізу досліджуваного феномену. У статті обґрунтовано структуру пізнавальної активності підлітків як інтегративної особистісної характерис тики та виокремлено її змістово-інтелектуальний, мотиваційно-смисловий, активнісно-операційний і оціночно-рефлексивний аспекти. Розроблено систему критеріїв і показників діагностики кожного з аспектів, що дозволяє комплексно оцінювати рівень пізнавальної залученості, ініціативності, самостійності та рефлексивності підлітків у неформальних видах діяльності. Запропоновано рівневу характеристику сформованості пізнавальної активності, яка охоплює високий, середній і низький рівні та відображає якісні відмінності прояву досліджуваного феномену. Наукова новизна роботи полягає у розробленні та систематизації методичного інструментарію діагностики пізнавальної актив ності підлітків з урахуванням специфіки дитячих закладів оздоровлення та відпочинку, а також у розширенні уявлень про можливості неформального освітнього середовища щодо пізнавального розвитку підлітків.
Посилання
Babenko, T. (2025). Rozvytok doslidnytskoi kompetentnosti vykhovantsiv u pozashkilnii osviti [Development of research competence of pupils in extracurricular education]. In Vdoskonalennia pozashkilnoi osvity v umovakh suchasnykh transformatsii (pp. 92–95). Kropyvnytskyi [in Ukrainian].
Boiarska-Khomenko, A. V., & Vasylieva, S. O. (2024). Orhanizatsiino-vykhovna pedahohichna praktyka v dytiachykh zakladakh ozdorovlennia ta vidpochynku [Organizational and educational pedagogical practice in children’s health and recreation institutions]. Kharkiv: H. S. Skovoroda KhNPU [in Ukrainian].
Honcharenko, S. U. (2008). Pedahohichni doslidzhennia: metodolohichni porady molodym naukovtsiam [Pedagogical research: Methodological advice for young scholars]. Kyiv Vinnytsia: Vinnytsia Publ [in Ukrainian].
Hrytsai, N. B. (2007). Aktyvizatsiia piznavalnoi diialnosti uchniv osnovnoi shkoly u pozaklasnii roboti z biolohii [Activation of cognitive activity of middle school students in extracurricular biology activities]. Candidate’s thesis. Rivne [in Ukrainian].
Ziaziun, I. A. (2003). Filosofski zasady osvity: osvitni i vykhovni paradyhmy, osvitni tekhnolohii, dialektyka pedahohichnoi dii [Philosophical foundations of education: Educational and upbringing paradigms, educational technologies, dialectics of pedagogical action]. Pedahohichna maisternist u zakladakh profesiinoi osvity – Teaching skills in vocational education institutions. Kyiv [in Ukrainian].
Kremen, V. H. (2005). Osvita i nauka v Ukraini – innovatsiini aspekty [Education and science in Ukraine: Innovative aspects]. Stratehiia. Rozvytok. Rezultaty. – Strategy. Development. Results (pp. 16–157). Kyiv: Hramota [in Ukrainian].
Lypetskyi, O. V. (2012). Formuvannia piznavalnoi samostiinosti pidlitkiv u naukovo tekhnichnykh hurtkakh pozashkilnykh navchalnykh zakladiv [Formation of cognitive independence of adolescents in scientific and technical clubs of extracurricular educational institutions]. Teoretyko-metodychni problemy vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi – Theoretical and methodological issues in the education of children and young people, 16(2), 185–188 [in Ukrainian].
Pundyk, L. Ye. (2000). Pidhotovka maibutnikh sotsialnykh pedahohiv do vykhovnoi diialnosti v umovakh ozdorovchoho taboru [Training future social pedagogues for educational activity in health camps]. Extended abstract of Candidate’s thesis. Kyiv: M. P. Drahomanov NPU [in Ukrainian].
Savchenko, O. Ya. (2012). Dydaktyka pochatkovoi osvity [Didactics of primary education]. Kyiv: Hramota [in Ukrainian].
Svatenkov, O. V. (2016). Systema orhanizatsiinykh form roboty z ditmy v umovakh zakladu ozdorovlennia i vidpochynku [System of organizational forms of work with children in health and recreation institutions]. Nauka i osvita – Science and education, 10, 87–92 [in Ukrainian].
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research Methods in Education (7th ed.). London: Routledge [in English].
Klepar, M., Matveieva, N., & Nych, O. (2023). Development of cognitive activity of pupils of younger classes in the educational process activities. Mountain School of Ukrainian Carpaty, 28, 104–108 [in English]. https://doi.org/10.15330/msuc.2023.28.104-108
Richmond, D., Sibthorp, J., & Wilson, C. (2019). Understanding the role of summer camps in the learning landscape: An exploratory sequential study. Journal of Youth Development, 14(3) [in English]. https://doi.org/10.5195/jyd.2019.780
