Корекційно-розвитковий потенціал лялькотерапії у формуванні мовленнєвої взаємодії у дітей з РАС
DOI:
https://doi.org/10.31654/2663-4902-2025-PP-4-97-103Ключові слова:
лялькотерапія, діти з РАС, мовленнєва взаємодія, арттерапія, комунікація, соціальна адаптаціяАнотація
Враховуючи особливості комунікативної та соціальної взаємодії дітей з РАС існує постійна потреба в дослідженні та впровадженні ігрових методик, серед яких значний потенціал має лялькотерапія. Тому метою статті є теоретичне обґрунтування корекційно-розвиткового потенціалу лялькотерапії, визначення її психолого-педагогічних механізмів і можливостей практичного застосування в умовах інклюзивної освіти. У статті розглянуто особливості використання лялькотерапії як ефективного методу корекційно-розвиткової роботи з дітьми, що мають розлади аутистич ного спектра. Доведено, що гра з ляльками стимулює використання у дітей цієї категорії активізацію «мови внутрішнього стану» (Internal State Language), тобто слів, що стосуються емоцій, бажань і думок інших, що є критично важливим для розвитку соціальних навичок та емоційного інтелекту. Акцентовано увагу на психолого-педагогічних механізмах впливу лялькової гри на розвиток мовлення, зокрема через посередництво емоцій, моторики та наслідувальної поведінки. Підкреслено, що використання ляльок у спільних ігрових ситуаціях дозволяє активізувати спостережливість, стимулювати бажання наслідувати, реагувати на звернення, брати участь у діалозі. Висвітлено потенціал лялькотерапії у формуванні мовленнєвої взаємодії, розвит ку емоційно-комунікативних умінь та подоланні труднощів соціальної адаптації. Обґрунтовано психологічний ефект лялькотерапії як стимулятора розвитку вербальних і невербальних компонентів спілкування, природне включення дитини в соціум. Практична значущість полягають в тому, дослідження мають важливе практич не значення для фахівців (логопедів, психологів, педагогів інклюзивних ресурсних центрів), а також для батьків, оскільки лялькотерапія є відносно недорогим і доступним методом, який можна застосовувати в різних умовах, включаючи сім’ю та освітні заклади. Теоретичне значення роботи визначається представленим аналізом корекцій но-розвиткового потенціалу лялькотерапії, в роботі з дітьми з РАС у формуванні навичок мовленнєвої взаємодії. Практична значущість дослідження полягає в тому, що проведений аналіз може бути використаний в роботі психологів, педагогів соціально-реабілітаційних установ, а також батьками у формуванні соціально-комунікативних навичок дітей з РАС.
Посилання
Kvitka, N. O. (2019). Art-terapevtychni tekhnolohii yak zasib korektsiino-rozvytkovoho vplyvu [Art therapy technologies as a means of correctional and developmental influence]. Visnyk Naukovo-doslidnoi laboratorii inkliuzyvnoi pedahohiky – Bulletin of the Research Laboratory for Inclusive Education, 5, 95–98 [in Ukrainian].
Ribtsun, Yu. V. (2012). Lohopedychna lyalka yak vazhlyva skladova ihor-zaniat u spetsialnomu DNZ kompensuiuchoho typu [Speech therapy doll as an important component of games and lessons in a special compensatory type preschool]. Defektolohiia – Defectology, 4, 20–25 [in Ukrainian].
Fedii, O. A. (2009). Lyalkoterapiia u profesiinii diialnosti pedahoha [Doll therapy in the professional activity of a teacher]. Postmetodyka- Post-methodology, 1, 46–50 [in Ukrainian].
Sheremet, M. K., & Bazima, N. V. (2017). Rozvytok movlennievoi aktyvnosti ditei z autystychnymy porushenniamy starshoho doshkilnoho viku [Development of speech activity in older preschool children with autistic disorders] Kyiv [in Ukrainian].
Kononova, M. M., & Yelanska, D. V. (2020). Osoblyvosti formuvannia komunikatyvnykh navychok u starshykh doshkilnykiv z rozladamy autystychnoho spektra [Features of the formation of communicative skills in older preschoolers with autism spectrum disorders]. Poltava: V. G. Korolenko PNPU [in Ukrainian].
Pohorila, Yu. O., & Zelinska-Liubchenko, K. O. (2019). Korektsiia movlennievykh porushen u ditei molodshoho shkilnoho viku zasobamy art-terapii [Correction of speech disorders in primary school children using art therapy]. In Suchasni problemy lohopedi ta reabilitatsii: materialy VIIІ Vseukraynskoi zaochnoi naukovo-praktushna konferentsia – Materials of the 8th All-Ukrainian correspondence scientific and practical conference «Modern problems of speech therapy and rehabilitation» (pp. 99–102). Sumy [in Ukrainian].
Kalka, N., & Kovalchuk, Z. (2020). Praktykum z art-terapii [Practicum on art therapy]. Lviv State University of Internal Affairs [in Ukrainian].
Kiselova, N. V. (2018). Osoblyvosti korektsiino-pedahohichnoi dopomohy ditiam z rannim ditychym autyzmom [Features of correctional and pedagogical assistance to children with early childhood autism]. Tavriiskyi visnyk osvity- Taurian Bulletin of Education, 4(44), 149–153 [in Ukrainian].
Khloponina, N. Ye. (2012). Lyalkoterapiia yak metod psykholohichnoi korektsii [Doll therapy as a method of psychological correction]. Naukovyi chasopys NPU im. M. P. Drahomanova. Seriia 19 : Korektsiina pedahohika ta spetsialna psykholohiia – Scientific journal of the M. P. Dragomanov National Pedagogical University. Series 19: Correctional pedagogy and special psychology, 21, 297–301 [in Ukrainian].
Kalinina, L. A. (2008). Vykorystannia lyalkoterapii yak napriamku korektsiinoi pedahohiky u roboti z ditmy z osoblyvymy potrebamy [The use of doll therapy as a direction of correctional pedagogy in working with children with special needs]. Aktualni problemy navchannia ta vykhovannia liudei z osoblyvymy potrebamy: zbirnyk naukovykh prats – Current problems of teaching and educating people with special needs: collection of scientific works, 5 (7), 353–361 [in Ukrainian].
