Формування проєктувальних компетентностей майбутніх учителів: зарубіжний та український досвід
DOI:
https://doi.org/10.31654/2663-4902-2025-PP-4-248-256Ключові слова:
професійна підготовка вчителя; проєктувальні компетентності; педагогічне проєктування; закордонний досвід; українська освіта; проєктна діяль ність; інноваційні підходи; педагогічна освіта; компетентнісний підхід; цифрові технології в освітіАнотація
У статті здійснено порівняльний аналіз українського та зарубіжного досвіду формування проєктувальних компетентностей майбутніх учителів. Обґрунто вано актуальність проблеми у контексті модернізації системи педагогічної освіти, переходу до компетентнісної моделі навчання та зростаючих вимог до професійної діяльності педагога в умовах Нової української школи. Проєктувальні компетентності розглядаються як здатність майбутнього вчителя до ціле спрямованого планування, розробки та реалізації педагогічних проєктів з урахуванням індивідуальних та соціокультурних запитів здобувачів освіти. У теоретичному блоці дослідження охарактеризовано ключові підходи до формування проєктувальних компетентностей (компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, конструктивістський) та проаналізовано провідні моделі підготовки вчителя у країнах Європи та Північної Америки. Визначено сильні сторони зарубіжного досвіду, зокрема поширене застосування міждисцип лінарних проєктів, використання цифрових інструментів, партнерську взаємо дію зі школами та громадами, наявність системи оцінювання через портфоліо та публічну презентацію результатів. Окреслено сучасний стан формування проєктувальних компетентностей в Україні, виявлено актуальні проблеми та виклики, пов’язані з методичним забезпеченням, недостатнім рівнем цифровізації та обмеженим залученням студентів до реального педагогічного проєктування. На основі аналізу запропоновано практичні рекомендації щодо адаптації ефективних елементів зарубіжного досвіду в український освітній контекст. Зокрема, наголошено на доцільності впровадження інтегрованих проєктів, цифрових платформ, освітніх майстерень і портфоліо, а також підвищення ква ліфікації викладачів. Матеріали статті можуть бути корисними для науковців, викладачів педагогічних ЗВО, розробників освітніх програм та студентів-педагогів.
Посилання
Bilyk, N. I. (2020). Proiektuvalna kompetentnist yak komponent profesiinoi hotovnosti maibutnoho vchytelia pochatkovoi shkoly [Design competence as a component of the professional readiness of a future primary school teacher]. Molod i rynok –Young people and the market, 5(184), 24–29 [in Ukrainian].
Boliubash, Ya. Ya. (2012). Kompetentnisnyi pidkhid u suchasnii osviti: svitovyi dosvid ta ukrainski perspektyvy [Competence-based approach in modern education: World experience and Ukrainian perspectives]. Kyiv: Knyha [in Ukrainian].
Vozniak, I. I., & Hordiienko, T. V. (2023). Vykorystannia metodu proiektiv u pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly pid chas vyvchennia kursu «Suchasni pidkhody do navchannia tekhnolohichnoi ta mystets'koi osvitnoi haluzi v pochatkovii shkoli» [Using the project method in training future primary school teachers during the course "Modern approaches to teaching technology and art education in primary school"]. Naukovi zapysky NDU im. M. Hoholia – Scientific notes of the NSU named after M. Gogol, 3, 77–87 [in Ukrainian].
Holub, N. M., & Tsinko, S. V. (2020). Proiekty yak zasib formuvannia informatsiinoi kompetentnosti maibutnoho vchytelia-filoloha [Projects as a means of developing the information competence of a future language and literature teacher]. Naukovi zapysky NDU im. M. Hoholia – Scientific notes of the NSU named after M. Gogol, 4, 76–86 [in Ukrainian].
Pometun, O. I. (2004). Kompetentnisnyi pidkhid: vid teorii do praktyky navchannia [Competence-based approach: From theory to teaching practice]. Kyiv: Pedahohichna dumka [in Ukrainian].
Savchenko, O. Ya. (2019). Dydaktyka u systemi suchasnoi zahalnoi serednoi osvity: problemy i perspektyvy [Didactics in the system of modern general secondary education: Problems and prospects]. Pedahohika i psykholohiia – Pedagogy and psychology, 1, 7–14 [in Ukrainian].
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy (2025). Standart vyshchoi osvity Ukrainy za spetsialnistiu 013 "Pochatkova osvita" pershoho (bakalavrskoho) rivnia [Standard of higher education of Ukraine for specialty 013 "Primary Education" of the first (bachelor's) level]. Retrieved from https://mon.gov.ua [in Ukrainian]
Dewey, J. (2016). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. New York: Macmillan [in English].
European Commission (2019). Key Competences for Lifelong Learning: European Reference Framework. Luxembourg: Publications Office of the European Union [in English].
Fullan, M. (2016). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College Press [in English].
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs: Prentice-Hall [in English].
Pommel, L. (2020). Project-Based Learning as an Effective Approach in Teacher Education. European Journal of Education, 55(3), 413–429 [in English].
