Корекція негативної поведінки у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку засобами соціально­педагогічних і реабілітаційних ігор

Анотація

На основі аналізу психолого-педагогічної літератури, зроблені висновки про низьку ефективність сучасної практики корекції поведінкових відхилень у дітей
старшого дошкільного і молодшого шкільного віку через недостатню акумуляцію фізіологічних, психо-вікових, соціальних та поведінкових особливостей дітей
віком 6–10 років і доводить пріоритетність ігрової діяльності щодо процесу корекції поведінкових відхилень та виховання у дітей означеної цільової групи
культури поведінки засобами гри. Розглянуто поняття "гра", "ігрова діяльність" та визначено пріоритетне місце ігор у корекції проблем здоров’я, поведінки, фізичного розвитку у дітей. Проаналізовані існуючі класифікації ігор та обґрунтована ефективність застосування двох великих категорії ігор: реабілітаційних та соціально-педагогічних відповідно до основних напрямків корекційної діяльності: оздоровчо-реабілітаційного та соціально-виховного. Встановлено доцільність використання реабілітаційних ігор для корекції фізичного здоров’я та розвитку, недоліків розвитку мовлення, психофізіологічних процесів пам’яті, уваги, уяви, мислення, попередження швидкої стомлюваності та зниженої працездатності. Обґрунтовано потенціал соціально-педагогічних ігор у корекції агресивності, імпульсивності, тривожності, нечесності, байдужості, потягу до негативних звичок; психолого-педагогічні можливості у вихованні працелюбності, старанності, ввічливості, чуйності, правдивості, доброзичливості, гуманності, колективізму, працелюбності у дітей.