Підготовка майбутніх фахівців із соціальної роботи до ефективної партнерської взаємодії

Анотація

Запропонована стаття розкриває актуальність проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців із соціальної роботи як передумови активізації й
модернізації соціальної сфери, упровадження нових стандартів фахової діяльності тощо. У цьому контексті постає необхідність оновлення парадигми
професійної підготовки фахівців, покликаної максимально наблизити її до соціальної практики, реалізувати запити суспільства, втілити кращий світовий
досвід соціальної роботи, а також використати сучасні освітні технології, інноваційні, практико-орієнтовані форми і методи навчання. У статті висвітлено основні завдання системи підготовки майбутніх фахівців із соціальної роботи, що передбачає опанування студентами понять про партнерство, форми й методи його реалізації у різних сферах суспільного життя і т. д., складники нової моделі фахівця, представлені професійно-комунікативною компетентністю (мотиваційно-ціннісним, професійно-особистісним, гностично-технологічним і функціонально-рольовим її компонентами), готовністю до професійної діяльності, комплексом професійно важливих якостей. Водночас автором запропоновано низку перспективних шляхів інноваційної перебудови освітнього процесу (зокрема, методи й форми інтерактивного навчання, ситуативне моделювання, дискусія, полеміка, ігрові, проектні технології тощо). У публікації визначено умови оптимізації процесу підготовки до партнерської взаємодії, серед яких: системний підхід до формування професійно-комунікативної компетентності як запоруки конструктивного діалогу, послідовне оволодіння студентами різними стратегіями професійного спілкування; поетапний комунікативний розвиток майбутніх фахівців за схемою: "формування внутрішньої мотивації – виконавські дії – оцінка досягнень (рефлексія) – коригувальні дії"; використання в освітньому процесі активних методів навчання; фахова спрямованість процесу формування професійно-комунікативної компетентності майбутніх фахівців із соціальної роботи педагогів; використання внутрішньопредметних та міждисциплінарних зв’язків тощо.