Методика подолання недоліків вокального інтонування у школярів молодшого та підліткового віку

Анотація

У статті розглянуто проблеми змісту музично-виховного процесу в дитячих садочках, проблеми, які виникають у зв’язку з переміщенням акценту з музичного
розвитку дітей на підготовку групи до святкових заходів. Приділено увагу генезису музично-сенсорних засобів, проблемам інтонування, які виникають в
ранньому дитячому віці в зв’язку з розвитком мови і ослабленням ролі інтонаційно-емоційних форм спілкування з оточенням, причини появи вокально-інтонаційного бар’єру у частини дітей. Схарактеризовано проблеми залучення до співу молодших школярів, породжені наповнюваністю класів, обмеженням видів музично-навчальної діяльності на уроці музики колективними видами музикування, в результаті чого учням, які не опанували до цього часу навичками співу, не приділяється достатньо уваги з метою надання їм педагогічної допомоги в подоланні співочо-інтонаційного бар’єру. Визначено ефективні методи формування співочих навичок у всіх дітей, серед яких розвивальні музично-дидактичні ігри, вокальні вправи, що поєднуються з ритмо-руховими ігровими діями, схематично-зоровими уявленнями, в яких моделюються звуковисотні співвідношення і типове для дитячих пісень мелодійне звучання. Розглянуто особливості співочого розвитку дітей підліткового віку і особливості процесу формування у них вокальних навичок. Проаналізовано особливості деяких методик розвитку ладового слуху і навчання школярів навичок співу: релятивної системи, авторська методика Н. Кьон, методики, розробленої під керівництвом Н. Ветлугіної.