Cоціально-моральне виховання в ранньому онтогенезі: теоретичні та технологічні аспекти

Анотація

У статті обґрунтовано концептуальні та технологічні аспекти соціально-морального виховання в ранньому онтогенезі. Актуальність дослідження визначається: браком теоретико-експериментальних досліджень вказаного напряму, виконаних на дітях старшого дошкільного віку; зміною соціальних реалій України, пов’язаних з трансформацією суспільних цінностей, домінуванням прагматичних орієнтацій над морально-духовними; затребуваністю педагогічною практикою розробок методичної спрямованості щодо оптимізації процесу соціально-морального виховання у дошкільному закладі та сім’ї. У дослідженні визначено критерії, показники та чотири типи соціально-моральної вихованості дітей старшого дошкільного віку – гармонійно-конструктивний, частково збалансований, дисгармонійний, деструктивний; схарактеризовано особливості знань дошкільників про зміст понять "соціальний" та "моральний"; їхнє
емоційно-мотиваційне ставлення до моральних норм, соціальних оцінок і меж припустимої поведінки; сформованість у них реальних навичок соціально-моральної активності в різних сферах життя та видах діяльності. Розкрито структурну та змістову характеристики кожного типу соціально-моральної вихованості дошкільників. Розроблено та описано стратегію упровадження у практику педагогічних умов оптимізації виховного процесу, спрямованих на забезпечення балансу соціального і морального в розвитку дітей 5–6 років. До
основних педагогічних умов оптимізації віднесено: реалізацію суб’єкт-суб’єктних відносин педагога і дітей дошкільного віку; сприяння актуалізації їхнього природного потенціалу шляхом заохочення до самостійності, прийняття власних рішень, здійснення свідомого вибору; підтримка прагнення дошкільників до самовираження у соціально прийнятний спосіб; формування в них емоційної сприйнятливості та чуйності; виховання совісті як внутрішньої етичної інстанції; розвиток креативності як базової якості особистості й запоруки життєвого успіху.