Використання інноваційних освітніх технологій у процесі формування педагогічних переконань майбутніх учителів хореографії

Анотація

У зв’язку з системними перетвореннями у шкільних та позашкільних закладах пошуками нових освітніх технологій значно підвищилися вимоги до методичної підготовки майбутніх учителів хореографії, покликаної забезпечити усвідомлення ролі танцювального мистецтва в системі художнього і духовного розвитку особистості, засвоєння теоретичних засад хореографічної освіти, оволодіння методами й організаційними формами роботи з дітьми. Мета методичної підготовки майбутніх учителів хореографії полягає у формуванні основ їх професійної культури, під якою розуміється здатність оперувати знаннями й уміннями у процесі осмислення проблем викладання хореографії, організації художньо-освітньої діяльності учнів, цілісного бачення педагогічного процесу. У процесі становлення особистості майбутнього вчителя вагоме місце посідає формування педагогічних переконань, які, будучи важливими структурними компонентами світогляду, визначають його ставлення до педагогічної діяльності, до дітей. Однак методика проведення занять з хореографії у педагогічних вишах здебільшого ґрунтується на традиціях викладання хореографічних дисциплін у мистецьких вишах. Та специфіка педагогічного вишу, склад його студентів, мета і завдання професійної підготовки майбутніх педагогів-хореографів вимагають значних коректив у методиці їх навчання. Використання у навчальному процесі інноваційних освітніх технологій доведення, аргументації та критики методичних положень є важливою умовою формування педагогічних переконань майбутніх учителів хореографії. Ці нові освітні технології мають спрямовуватися на забезпечення професійної компетенції майбутнього вчителя, на оновлення змісту художньо-педагогічної освіти, коли на чільне місце мають вийти не стільки обсяг фахових знань, умінь і навичок,
скільки їх глибина й системність, мобільність, гнучкість і достатність для викладання хореографії дітям.